哪些小窍门能帮助宝宝快乐识字

　　有些宝宝很小就认识很多字了,可有些宝宝还不认识,那么哪些小窍门能帮助宝宝快乐识字呢?

　　没有人反对让宝贝指认奶瓶，但是当我们写上“奶瓶”二字让宝贝指认的时候，立刻就会有大批的人马上跳出来给这种行为定义为“拔苗助长”。在一片反对识字的呼声中，假定在我们的面前竖着两块指路牌，一块写着 “识字”，一块写着 “反对识字”，彷徨不定的我们究竟该迈向哪边呢？

　　文字与奶瓶原本同根同源

　　随便拿起一个奶瓶，我们就会发现，奶瓶具有以下的基本特征：

　　* 奶瓶是一个物体；
　　* 奶瓶由点、线、面、色彩等元素组成；
　　* 奶瓶有大小、形状和轮廓；
　　* 奶瓶有一个独特的名字，叫“nai ping”。

　　随便拎出一个字，比如“猫”，我们就会发现，这个字有如下的基本特征：

　　* “猫”可以看做一个物体，如果写在平面上，它是一个二维的物体，如果以别的方式制作这个字，比如雕刻在某种材质上，它就是一个三维的物体，总之，无论以什么样的方式出现，它都可以被看作是一个物体；
　　* “猫”由点、线、面、色彩等元素组成；
　　* “猫”有大小、形状和轮廓；
　　* “猫”有一个独特的名字，叫“mao”。

　　从这里我们可以看出，撇开那些细枝末节的东西，奶瓶和“猫”这个字本质上没有任何区别。如果我们确信宝贝可以认识奶瓶，他一样可以认识“猫”。我们之所以认为文字跟别的物体相比有着迥然不同的差异，并非文字本身真的多么与众不同，仅仅因为我们对文字的看法不同而已。我们会把文字当成承载知识的载体，而宝贝不会。在他的眼里，文字跟奶瓶等物体，猫、狗等动物没什么区别。既然文字和奶瓶没有本质的区别，我们可以在给宝贝喂水的时候告诉他：“这是奶瓶！”为什么就不可以在他遇到某个字的时候告诉他那是什么字呢？

　　识字会妨碍宝贝想象力的发展吗？

　　反对识字最典型的一条理由是，过早识字会妨碍宝贝想象力的发展。实际上，宝贝想象力的发展，是需要依赖众多单一的概念作为基础，才可以发展起来的。设计一下，比如，宝贝知道了苹果、太阳、饼干、手镯、车轮等众多的概念，才会从这众多的概念里提炼出它们的共同特性——这些东西都是圆形的。也只有经历这样一个提炼的过程，他才会将我们画在纸上的一个圆形想象成苹果、太阳、饼干、手镯、车轮等。总之，积累的概念多了，宝贝才会建立起这些概念之间彼此的联系，而他的想象力也才能在这样的联系中被建构起来。

　
　　想象力本质上是各种概念之间不同的联系方式而已，它需要依赖一个人利用他现有的知识去建构。从某种意义上说，想象力丰富与否与一个人掌握的概念多少，了解的事实多少其实是有非常紧密的联系的。举个简单的例子，如果宝贝认识了奶瓶，之后又看到有人打过保龄球，认识了保龄球，他才有可能某一天突发奇想，拿奶瓶当保龄球打。如果没有奶瓶和保龄球这两个概念作为基础，不管他想象力多丰富，他也是没法将奶瓶想象成保龄球的。

　　
　　文字，尤其汉字，每个字都有着丰富的含义，所以古诗词里，一个字就是一个场景、一个典故、一种意象，看到那个字，我们的眼前就会浮现出非常丰富的内涵，让我们的想象力随之翩然起舞。设计一下，还是以“猫”这个字为例，每次看到这个字，我们的头脑里立刻就会浮现出“不同品种的猫”、“家养的猫”、“野生的猫”、“流浪猫”、“像猫一样的动物（比如老虎、豹子）”、我们和猫之间发生的一些有趣的故事、猫的一些特性等许多概念与图像，正是“猫”这个字让我们的想象力变得丰富起来。从这里就可以看出，文字不会妨碍人想象力的发展，真正妨碍想象力发展的是人们死板的思维模式。

　　　
　　既然如此，识字对宝贝来说就不是洪水猛兽，相反，引导好了，识字还可以帮助宝贝尽早学会自主阅读，为他打开一扇更为丰富多彩的认识世界之窗，对培养他的自学能力非常有好处。并且，在3岁前，宝贝的大脑处在极其活跃的时期，有着非凡的吸收力，如果在3岁前给宝贝恰当地提供识字的机会，对他反而是大有裨益的。

　　识字会剥夺宝贝玩耍的权利吗？

　　很多朋友反对识字的另一个理由就是害怕识字带给宝贝压力，剥夺他玩耍的权利。设计一下，确实，如果父母终日抱着急功近利的心态来引导宝贝识字，识字对他来说就会变成一件极不好玩的事情，给彼此都带来不必要的压力。这种压力会导致父母和宝贝彼此的情绪进一步恶化，最终形成一个恶性循环，以宝贝厌恶识字作为终结。

　
　　实际上，只要父母调整好自己的心态，以宝贝的兴趣为重心来开展识字这项活动，担心识字带给宝贝压力，剥夺了他玩耍的权利是根本没有必要的，因为识字完全可以拓展成为一个非常有趣的游戏，让宝贝百玩不腻。比如，识字可以与体能训练、促进宝贝精细动作的发展、发展宝贝语言能力、锻炼宝贝思维能力、培养宝贝情商等诸多方面的内容结合起来，协助宝贝全方位发展。

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