学龄期儿童的成长发展

　　学龄期是指进入小学后到青春发育期前的这段时刻(通常为6～12岁)，这一时期脑的形状构造基本完成，智能发育较快，表如今如下几个方面：

　　1.言语才干的开展：

　　此期孩童言语才干是从听和说的言语向看和写的言语开展，处于平常日子用语向专门学习系统的母语过渡中，并由口头对话的言语向独白式言语开展，其书面言语的“写”落后于看、听、说。通常词义熟悉或白话常用的字简略识记，在低年级时，由于对字形只要含糊的形象，字义的了解不确切，易出现错别字。在低年级时不能明确把握语法构造，只是在实践应用上把握，约从四年级开始，孩童才干自觉地把握语法构造。

　　2.调查力的开展：

　　此期孩童调查力的开展处于描绘目标期间，虽较学前期孩童开展，但缺少目的性、计划性、系统性和持久性，其间缺少目的性是此期孩童调查的一个明显特点，常影响孩童的调查作用。

　　3.回忆力的开展：

　　此期孩童回忆力开展虽较学前期稍慢，但在11岁曾经仍有明显的进步，其回忆的范围更广、内容更丰厚、回忆贮存时刻也延伸;跟着年纪的增加，无意回忆及有意回忆均在开展，但有意回忆开展更快，此期已占主导地位，跟着学习使命和学习方法的进步和改善有意回忆不断得到改造和开展;词的笼统回忆疾速开展，逐步占主导地位。

　　4.幻想力的开展：

　　孩童幻想力的开展，有一个从简略到杂乱，从无意到有意，从再造幻想到发明幻想的开展过程，此期孩童跟着年纪的增加及知识的堆集，幻想的无意性、模仿性逐步削减，而有意性、现实性及发明性幻想逐步增多，如在看图作文中能幻想出许多生动的、入情入理的情节，但此期孩童幻想的目的性、杂乱性及概括性还不高。